Baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire - Accueil - FSÉ

Faculté des sciences de l'éducation

Baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire

Cette grille est un exemple de cheminement à temps complet. Les étudiants actuels doivent consulter leur cheminement personnalisé disponible à partir de www.monportail.ulaval.ca afin de connaître les exigences précises de leur parcours (selon la session d'admission). N'hésitez pas à consulter la gestion des études au besoin.

Exigences liées à la maîtrise de la langue française

Cheminement type - ADMISSION À L'AUTOMNE

1^re année		2^e année		3^e année		4^e année
1^re session L'enfant et l'éducation préscolaire ENP 1006 3 cr. L'enfant et l'éducation préscolaire ENP 1006 Ce cours permet d'asseoir les principaux fondements de l'éducation préscolaire. L'étudiant acquiert des connaissances sur le développement global de l'enfant de 4 à 6 ans, de manière à pouvoir l'observer dans des situations concrètes en classe. Des liens sont tissés entre le développement global et le programme d'éducation préscolaire. Le jeu en tant que fondement pédagogique est également présenté. Ce cours est orienté vers l'observation du développement global de l'enfant à l'éducation préscolaire (4 et 5 ans). 3 cr. 3h en classe / 3h de travail personnel / 3h en laboratoire Peut être offert en mode hybride ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Planification et organisation des interventions à l'éducation préscolaire (ENP 2008) et Stage IV Grammaire française de base pour l'enseignement DID 1013 3 cr. Grammaire française de base pour l'enseignement DID 1013 Ce cours vise à développer la compétence à enseigner la langue française, langue première. Les principales connaissances et habiletés qu'il entend développer sont les fonctions du langage et les variétés de langue; la description des composantes de la langue : syntaxe, lexique, orthographe, ponctuation, conjugaison; la compétence à analyser et à corriger des énoncés sur les plans syntaxique, orthographique, lexical et textuel. 3 cr. 6h de travail personnel / 3h en laboratoire Peut être offert à distance Peut être offert à l'été ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Enseignement et apprentissage du français oral et écrit au 1er et au 2e cycles du primaire (DID 2002), Enseignement et apprentissage du français oral et écrit au 3e cycle du primaire (DID 2003) et Stage IV Évolution des idées et des pratiques pédagogiques EDC 1900 2 cr. Évolution des idées et des pratiques pédagogiques EDC 1900 Analyse de l'évolution, de l'Antiquité jusqu'au XIXe siècle, des conceptions de l'enseignement sous l'angle de leurs fondements et de leurs apports respectifs à l'éducation préscolaire et à l'enseignement primaire. Intégration de considérations théoriques de nature philosophique, historique, sociologique et psychologique, dans une visée de pratique pédagogique. 2 cr. ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Courants pédagogiques et recherche en éducation au XXe siècle (EDC 2900) et Stage IV Arithmétique pour l'enseignement au préscolaire/primaire MAT 1905 3 cr. Arithmétique pour l'enseignement au préscolaire/primaire MAT 1905 Concepts unificateurs. Les nombres : naturels, entiers, rationnels, irrationnels et réels. Relations. Systèmes de numération. Les quatre opérations, leurs algorithmes et leurs propriétés. Divisibilité, nombres premiers, plus grand commun diviseur et plus petit commun multiple. Arithmétique modulaire. Notions élémentaires de probabilités et de statistique. 3 cr. 3h en classe / 5h de travail personnel / 1h en laboratoire Peut être offert à l'été ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Didactique des nombres naturels et entiers relatifs (DID 1011), Stage II - partie 1, Stage II - partie 2, Stage III - partie 1, Stage III - partie 2 et Stage IV Science et technologie pour le préscolaire et primaire DID 1003 3 cr. Science et technologie pour le préscolaire et primaire DID 1003 Perspective didactique de l'enseignement des sciences et de la technologie au préscolaire et au primaire. Appropriation des programmes et des documents de référence ministériels en ce qui a trait au domaine d'apprentissage. Théorie et structure des activités proposées : approche par résolution de problèmes et approche par compétences. Démarches d'investigations scientifique et technologique en lien avec les démarches d'apprentissage. Contenus scientifiques abordés dans une perspective de réinvestissement professionnel : le système Terre-Soleil, la caractérisation de la matière et du vivant, l'énergie (forces, mouvement, travail), la robotique pédagogique, le son et la lumière. Mise en place d'une séquence didactique. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Didactique des sciences et de la technologie au préscolaire et au primaire (DID 2011) et Stage IV Français écrit pour la formation à l'enseignement I FRN 1902 NC Français écrit pour la formation à l'enseignement I FRN 1902 Composantes de la langue écrite et des textes écrits, analyse grammaticale, profil du scripteur compétent, processus rédactionnel, relecture et autocorrection. Remarque : Ce cours, non contributoire, est réservé aux étudiants des programmes de formation à l'enseignement qui ont obtenu une note inférieure à 60 % au TFLM. NC 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à distance Peut être offert à l'été ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : si moins de 60% au TFLM Ce cours est préalable à : Français écrit pour la formation à l'enseignement II (FRN 1903) Français écrit pour la formation à l'enseignement III FRN 1904 NC Français écrit pour la formation à l'enseignement III FRN 1904 Composantes de la langue écrite et des textes écrits, analyse grammaticale, profil du scripteur compétent, processus rédactionnel, relecture et autocorrection. Remarque : Ce cours est réservé aux étudiants des programmes de formation à l'enseignement qui ont obtenu une note située entre 60 et 75 % au TFLM. NC 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Si TFLM entre 60% et 75% Ce cours est préalable à : Stage II - partie 1	2^e session Stage I Primaire : ENP-1500 Préscolaire : ENP-1505 2 cr. Stage I Primaire : ENP-1500 Préscolaire : ENP-1505 2 cr. L'étudiant doit obligatoirement choisir ses stages comme suit : un au préscolaire et trois au primaire. Ces stages sont mutuellement exclusifs. Il est à noter que les stages II et III comportent chacun deux activités à réaliser. ENP 1505 Stage 1 en éducation au préscolaire Le stage de première année permet à l'étudiant de vivre ses premières expériences en milieu scolaire afin de commencer à établir des liens théorie-pratique en regard du cours ENP-1000. Ce stage a comme objectif de sensibiliser au lien entre apprentissage et développement de l'enfant dans le contexte de l'éducation au préscolaire. Le stage vise aussi à développer la capacité à observer des situations en éducation au préscolaire, à être attentif aux processus d'apprentissage de l'élève de 4-5 ans et de s'initier à l'enseignement. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 1500 Stage 1 en enseignement primaire Le stage de première année permet à l'étudiant de vivre ses premières expériences en milieu scolaire afin de commencer à établir des liens théorie-pratique en lien avec le cours ENP-1000. Ce stage a comme objectif de sensibiliser au lien entre apprentissage et développement de l'enfant dans le cadre scolaire. Le stage vise aussi à développer la capacité à observer des situations d'enseignement au primaire, à être attentif aux processus d'apprentissage de l'élève et de s'initier à l'enseignement. ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Avoir acquis 12 crédits Cours qui doit se faire durant la même session : Apprentissage et développement humain I (ENP 1000) Ce cours est préalable à : Stage II - partie 1, Stage II - partie 2, Stage III - partie 1, Stage III - partie 2 et Stage IV Apprentissage et développement humain I ENP 1000 3 cr. Apprentissage et développement humain I ENP 1000 Liens entre apprentissage et développement, plus particulièrement chez l’enfant. Observation des processus d’apprentissage et de développement sur les plans psychomoteur, affectif, social, langagier et cognitif comme fondements de l'intervention à l’éducation préscolaire et à l’enseignement au primaire. Interrelations entre ces dimensions. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert en mode hybride ULaval.ca : Renseignements et horaire Cours qui doit se faire durant la même session : Stage I Ce cours est préalable à : Apprentissage et développement humain II (ENP 2002), Stage II - partie 1, Stage II - partie 2, Stage III - partie 1, Stage III - partie 2 et Stage IV Courants pédagogiques et recherche en éducation au XXe si... EDC 2900 3 cr. Courants pédagogiques et recherche en éducation au XXe siècle EDC 2900 Analyse des conceptions contemporaines de l'enseignement sous l'angle de leurs fondements et de leurs apports respectifs à l'éducation préscolaire et à l'enseignement primaire. Étude des pratiques pédagogiques. Apports de la recherche moderne en éducation. 3 cr. ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Évolution des idées et des pratiques pédagogiques (EDC 1900) Ce cours est préalable à : Stage IV Aspects sociaux de l'éducation ADS 1000 3 cr. Aspects sociaux de l'éducation ADS 1000 Analyse de la dynamique des relations école-société et de la dynamique sociale présente à l'école et dans la classe. Aspects culturels, politiques, économiques et autres du système d'éducation. Défis éducatifs du pluralisme à l'école. Fonction sociale de l'école, enjeux éducatifs et phénomènes d'interdépendance, d'autonomie relative et de rapports de pouvoir, entre autres, dans les systèmes d'action. 3 cr. 9h de travail personnel Peut être offert à distance Peut être offert à l'été ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Stage IV Didactique de l'univers social I DID 1110 3 cr. Didactique de l'univers social I DID 1110 L'univers social : nature et du savoir disciplinaire, rapport au savoir et emprunts épistémologiques faits en situation d'enseignement. Connaissance critique du programme d'univers social au primaire : compétences, concepts (temps, espace, société) et savoirs essentiels (1^er cycle). Étude de l'environnement social des élèves (comparaison ici et ailleurs, hier et aujourd'hui). Initiation au 2^e cycle : étude des sociétés autochtones, de la Nouvelle-France et des 13 colonies (1534-1759). Lecture en univers social (plan, ligne du temps, document iconographique, sources primaires). Lecture multimodale et intégration des outils et de ressources technologiques : carte interactive, visite virtuelle des musées, logiciels et applications (HistoryPin, ÉducArt, RécitUS). Planification : création d'une séquence didactique en univers social et familiarisation avec une situation d'enseignement-apprentissage (SEA). Analyse de matériel scolaire. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Didactique de l'univers social II (DID 2010) et Stage IV Éthique et culture religieuse : enseignement au préscolai... EER 1900 3 cr. Éthique et culture religieuse : enseignement au préscolaire et au primaire I EER 1900 Exploration de l'héritage religieux du Québec et de sa culture s'inscrivant dans une perspective ouverte à la pluralité religieuse. Élargissement des connaissances sur les principales traditions religieuses présentes au Québec ainsi que sur les manifestations religieuses actuelles. Approches du champ de l'éthique. Discernement des enjeux éthiques et des référentiels moraux implicites : la dignité et la liberté humaine, les valeurs, la normativité sociale, les droits, la justice, la violence, l'égalité, la mort. Apprentissage de la cohabitation dans un contexte pluraliste. Enseignement donné selon une démarche pédagogique adaptée au développement de l'enfant. 3 cr. ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Stage IV Français écrit pour la formation à l'enseignement II FRN 1903 NC Français écrit pour la formation à l'enseignement II FRN 1903 Composantes de la langue écrite et des textes écrits, analyse grammaticale, profil du scripteur compétent, processus rédactionnel, relecture et autocorrection. Remarque : Ce cours est réservé aux étudiants des programmes de formation à l'enseignement qui, ayant obtenu au moment de leur admission au programme une note inférieure à 60 % au TFLM, ont, depuis, réussi le cours FRN-1902. NC 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à distance Peut être offert à l'été ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Français écrit pour la formation à l'enseignement I (FRN 1902) Ce cours est préalable à : Stage II - partie 1	3^e session Stage II - partie 1 Primaire : ENP-1003 Préscolaire : ENP-1515 2 cr. Stage II - partie 1 Primaire : ENP-1003 Préscolaire : ENP-1515 2 cr. L'étudiant doit obligatoirement choisir ses stages comme suit : un au préscolaire et trois au primaire. Ces stages sont mutuellement exclusifs. Il est à noter que les stages II et III comportent chacun deux activités à réaliser. ENP 1515 Stage 2 en éducation au préscolaire - partie 1 Le stage 2 privilégie une formation centrée sur la planification et la réalisation de situations d'apprentissage en éducation au préscolaire en lien avec le cours ENP-2710. Ce stage vise à favoriser le développement de la compétence à planifier des situations d'enseignement-apprentissage en lien avec le programme prescrit à l'éducation au préscolaire. Le stagiaire poursuit son approfondissement des processus d'apprentissage de l'élève et s'initie aux rudiments du pilotage des situations d'apprentissage dans une classe de maternelle. Le TFLM ou les cours d'appoint en français doivent avoir été réussis préalablement. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 1003 Stage 2 en enseignement primaire - partie 1 Ce stage privilégie une formation centrée sur la planification et la réalisation de situations d'apprentissage en enseignement au primaire en lien avec le cours ENP-2710. Il vise à favoriser le développement de la compétence à planifier des situations d'enseignement-apprentissage en lien avec les contenus disciplinaires prescrits et des savoirs didactiques disciplinaires du curriculum scolaire. Le stagiaire poursuit son approfondissement des processus d'apprentissage de l'élève et s'initie aux rudiments du pilotage des situations d'enseignement et d'apprentissage. Le TFLM ou les cours d'appoint en français doivent avoir été réussis préalablement. ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalables à ce cours : Apprentissage et développement humain I (ENP 1000), Arithmétique pour l'enseignement au préscolaire/primaire (MAT 1905), Français écrit pour la formation à l'enseignement II (FRN 1903), Français écrit pour la formation à l'enseignement III (FRN 1904) et Stage I Cours qui doit se faire durant la même session : Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage au préscolaire et au primaire (ENP 2710) Ce cours est préalable à : Stage II - partie 2, Stage III - partie 1, Stage III - partie 2 et Stage IV Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage au ... ENP 2710 3 cr. Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage au préscolaire et au primaire ENP 2710 Théories, démarches et pratiques de design pédagogique pour l’éducation préscolaire et l’enseignement primaire. Interprétation des programmes et des documents de référence ministériels. Prise en compte des caractéristiques des élèves et de la situation éducative. Formulation d’intentions d’apprentissage. Planification à court terme (période, semaine), à moyen terme (séquence didactique) et à long terme (étape, année, cycle). Place de l’évaluation en aide à l’apprentissage et en vue de la reconnaissance des compétences des élèves dans la démarche de planification. Analyse réflexive en lien avec la planification. Établissement de liens avec le stage ENP-1003 et les cours de didactique disciplinaire. Planification des différentes approches pédagogiques (ateliers, projets, apprentissage coopératif, etc.). 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert en mode hybride ULaval.ca : Renseignements et horaire Cours qui doit se faire durant la même session : Stage II - partie 1 Ce cours est préalable à : Stage II - partie 2, Stage III - partie 1, Stage III - partie 2 et Stage IV Premiers apprentissages du français oral et écrit DID 2001 3 cr. Premiers apprentissages du français oral et écrit DID 2001 Modèles d’apprentissage de la langue. Similitudes et différences entre la langue orale et écrite. Premiers apprentissages développés dans le langage oral : analyse et intervention. Exploitation de la littérature d’enfance. Émergence de la littératie. Complexification des explications et des inférences. Développement du système d’écriture alphabétique : analyse et intervention. Pratiques et contextes d’enseignement, activités d’apprentissage soutenant le développement de compétences en lecture et en écriture chez l’enfant jusqu’à la fin de la première année du primaire. Analyse critique du programme d’études concernant la littératie et la langue française à l’éducation préscolaire et en 1^re année du primaire. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Enseignement et apprentissage du français oral et écrit au 1er et au 2e cycles du primaire (DID 2002), Enseignement et apprentissage du français oral et écrit au 3e cycle du primaire (DID 2003) et Stage IV Didactique des nombres naturels et entiers relatifs DID 1011 3 cr. Didactique des nombres naturels et entiers relatifs DID 1011 L'enseignement des nombres naturels au préscolaire et au primaire : concept de nombre, comptage, numération, opérations arithmétiques et leurs propriétés. Difficultés d'apprentissage. Introduction des nombres entiers relatifs. Matériel didactique et calculatrices. Aspects pédagogiques de la résolution de problèmes. Étude des programmes du préscolaire et du primaire en relation avec ce qui précède. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Arithmétique pour l'enseignement au préscolaire/primaire (MAT 1905) Ce cours est préalable à : Didactique des nombres rationnels et de la mesure (DID 2014) et Stage IV Didactique de l'univers social II DID 2010 3 cr. Didactique de l'univers social II DID 2010 Maîtrise du programme des 2^e et 3^e cycles : organisation, changements et diversité des sociétés sur leur territoire. 2^e cycle : étude comparée de colonisations européennes en Amérique et impact sur les sociétés autochtones vers 1745. 3^e cycle, entre 1745 et 1980 : naissance et expansion territoriale de la société canadienne, accent sur la société québécoise au 20^e siècle; comparatifs socioterritoriaux ici (Maritimes et Nunavik) et ailleurs (une société non démocratique). Programmation des apprentissages; traitements didactiques diversifiés; analyse et création de plans d'intervention éducative adaptés aux besoins des élèves; microenseignements. Analyse de matériel scolaire. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Didactique de l'univers social I (DID 1110) Ce cours est préalable à : Stage IV TECFÉE Le TECFEE comporte deux épreuves : un questionnaire objectif et une épreuve de rédaction. TECFÉE Le TECFEE comporte deux épreuves : un questionnaire objectif et une épreuve de rédaction. Il faut avoir réussi ces deux épreuves pour satisfaire à l'exigence de certification en français écrit des programmes de formation à l'enseignement. En cas de réussite à seulement l'une des deux épreuves, l'étudiant ne reprend que la partie du test qui n'a pas été réussie. Le seuil de réussite est fixé à 70 % pour chacune des deux épreuves et il doit être atteint avant l'inscription au troisième stage. Dans le cas contraire, il est impossible de s'inscrire au stage III. Pour pouvoir se présenter au TECFEE, l'étudiant doit avoir obtenu l'autorisation de la direction de programme. Cette autorisation est conditionnelle au fait d'avoir obtenu 75 % ou plus au TFLM ou d'avoir réussi le ou les cours correctifs de français qui auraient été imposés. Préalable à ce cours : Pour pouvoir se présenter au TECFEE, l'étudiant doit avoir obtenu l'autorisation de la direction de programme. Cette autorisation est conditionnelle au fait d'avoir obtenu 75 % ou plus au TFLM ou d'avoir réussi le ou les cours correctifs de français qui auraient été imposés. Ce cours est préalable à : Stage III - partie 1	4^e session Stage II - partie 2 Primaire : ENP-1510 Préscolaire : ENP-1520 2 cr. Stage II - partie 2 Primaire : ENP-1510 Préscolaire : ENP-1520 2 cr. L'étudiant doit obligatoirement choisir ses stages comme suit : un au préscolaire et trois au primaire. Ces stages sont mutuellement exclusifs. Il est à noter que les stages II et III comportent chacun deux activités à réaliser. ENP 1520 Stage 2 en éducation au préscolaire - partie 2 Le stage 2 privilégie une formation centrée sur la planification et la réalisation de situations d'apprentissage en éducation au préscolaire. Il vise à favoriser le développement de la compétence à planifier des situations d'enseignement-apprentissage en lien avec le programme prescrit à l'éducation au préscolaire. Le stagiaire poursuit son approfondissement des processus d'apprentissage de l'élève et s'initie aux rudiments du pilotage des situations d'apprentissage dans une classe de maternelle. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 1510 Stage 2 en enseignement primaire - partie 2 Le stage 2 privilégie une formation centrée sur la planification et la réalisation de situations d'apprentissage en enseignement au primaire. Il vise à favoriser le développement de la compétence à planifier des situations d'enseignement-apprentissage en lien avec les contenus disciplinaires prescrits et des savoirs didactiques disciplinaires du curriculum scolaire. Le stagiaire poursuit son approfondissement des processus d'apprentissage de l'élève et s'initie aux rudiments du pilotage des situations d'enseignement et d'apprentissage. ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalables à ce cours : Apprentissage et développement humain I (ENP 1000), Arithmétique pour l'enseignement au préscolaire/primaire (MAT 1905), Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage au préscolaire et au primaire (ENP 2710), Stage I et Stage II - partie 1 Avoir satisfait les exigences liées à la maitrise de la langue française (TFLM : 75% et plus; ou FRN-1904; ou FRN-1902 et FRN-1902) Cours qui doit se faire durant la même session : Apprentissage et développement humain II (ENP 2002) Ce cours est préalable à : Stage III - partie 1, Stage III - partie 2 et Stage IV Apprentissage et développement humain II ENP 2002 3 cr. Apprentissage et développement humain II ENP 2002 Impact des interventions éducatives sur les processus d’apprentissage et de développement de l’enfant. Effets des interactions entre enseignement et apprentissage sur le développement de la socialisation, l’élaboration de connaissances, les processus de raisonnement, la mémorisation, la motivation et l’autorégulation. Prise en compte de ces dimensions dans l’éducation préscolaire et l’enseignement au primaire. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert en mode hybride ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Apprentissage et développement humain I (ENP 1000) Cours qui doit se faire durant la même session : Stage II - partie 2 Ce cours est préalable à : Stage III - partie 1, Stage III - partie 2 et Stage IV Planification et organisation des interventions à l'éduca... ENP 2008 3 cr. Planification et organisation des interventions à l'éducation préscolaire ENP 2008 Ce cours met l'accent sur le processus de l'intervention éducative dans une classe d'éducation préscolaire (4 et 5 ans). Il aborde l'organisation de l'aménagement spatiotemporel, en cohérence avec la planification, l'intervention et l'évaluation de situations d'apprentissage qui permettent de soutenir les domaines de développement des enfants. Différents contextes de classe y sont présentés, tels que les périodes d'atelier, les routines, les rassemblements, les jeux libres, etc. La collaboration avec la famille est également abordée, dans une optique de soutien aux apprentissages et au développement de l'enfant. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : L'enfant et l'éducation préscolaire (ENP 1006) Ce cours est préalable à : Stage IV Enseignement et apprentissage du français oral et écrit a... DID 2002 3 cr. Enseignement et apprentissage du français oral et écrit au 1er et au 2e cycles du primaire DID 2002 Enseignement et apprentissage de la lecture et de l’écriture au 1^er et au 2^e cycles du primaire dans une perspective développementale (didactique et pédagogique). Pratiques et contextes d’enseignement, activités d’apprentissage soutenant le développement de compétences en lecture et en écriture. Développement de l’intérêt pour la lecture et pour l’écriture à l’aide de la littérature d’enfance et de jeunesse. Émergence et construction des règles syntaxiques, lexicales et orthographiques. Soutien à l’élève rencontrant des difficultés en français. Analyse critique du programme d’études de français du 1^er et du 2^e cycles. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalables à ce cours : Grammaire française de base pour l'enseignement (DID 1013) et Premiers apprentissages du français oral et écrit (DID 2001) Ce cours est préalable à : Enseignement et apprentissage du français oral et écrit au 3e cycle du primaire (DID 2003) et Stage IV Littérature d'enfance et de jeunesse DID 1908 3 cr. Littérature d'enfance et de jeunesse DID 1908 Définition de la littérature d'enfance et de jeunesse. Étude des principaux genres textuels : le documentaire et les genres littéraires (le conte, le roman, la poésie, le théâtre, l'album, la bande dessinée). Notions théoriques et savoirs à enseigner en lien avec la lecture du récit (distinction récit/histoire, personnage, thèmes, valeurs, structure narrative, analyse formelle et stylistiques). Lien entre analyse littéraire et savoirs de base en grammaire de texte. Analyse des compétences en lecture littéraire et développement des composantes : comprendre, interpréter, réagir et apprécier. Planification et réalisation d'activités pédagogiques relatives à l'exploitation de la littérature d'enfance et de jeunesse. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à distance Peut être offert à l'été ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Stage IV Didactique des sciences et de la technologie au préscolai... DID 2011 3 cr. Didactique des sciences et de la technologie au préscolaire et au primaire DID 2011 Programme de la science et de la technologie du primaire : structure, compétences et savoirs essentiels. Initiation des élèves à une démarche interrogative et expérimentale d'appréhension de leur environnement; application au monde matériel et au monde vivant. Préparation de leçons. Analyse critique de matériel didactique. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Science et technologie pour le préscolaire et primaire (DID 1003) Ce cours est préalable à : Stage IV	5^e session Stage III - partie 1 Primaire : ENP-2500 Préscolaire : ENP-2505 2 cr. Stage III - partie 1 Primaire : ENP-2500 Préscolaire : ENP-2505 2 cr. L'étudiant doit obligatoirement choisir ses stages comme suit : un au préscolaire et trois au primaire. Ces stages sont mutuellement exclusifs. Il est à noter que les stages II et III comportent chacun deux activités à réaliser. ENP 2505 Stage 3 en éducation au préscolaire - partie 1 Ce stage privilégie une formation centrée sur la gestion de classe et l'intervention pédagogique en lien avec le cours ENP-2005. Il vise à développer les compétences à piloter et à animer le groupe classe en différenciant les approches pédagogiques, en veillant à une organisation de la classe respectueuse du développement de l'enfant de 4-5 ans, tout en considérant les besoins et les compétences à développer chez les enfants de l'éducation au préscolaire. En s'initiant à la gestion participative de la classe, le stagiaire consolide sa compréhension des processus d'apprentissage des élèves du préscolaire afin de les préparer à leur entrée au primaire. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 2500 Stage 3 en enseignement primaire - partie 1 Ce troisième stage privilégie une formation centrée sur la gestion de classe et l'intervention pédagogique en lien avec le cours ENP-2005. Ilvise à développer les compétences à piloter et à animer le groupe classe en planifiant et en différenciant les approches pédagogiques, en veillant à une organisation de la classe respectueuse du développement de l'enfant (autonomie et responsabilité) tout en considérant les besoins particuliers de certains enfants (EHDAA ou autres). En s'initiant à la gestion participative de la classe, le stagiaire consolide sa compréhension des processus d'apprentissage des élèves afin de les considérer comme de véritables apprenants, citoyens responsables et autonomes. ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalables à ce cours : Apprentissage et développement humain I (ENP 1000), Apprentissage et développement humain II (ENP 2002), Arithmétique pour l'enseignement au préscolaire/primaire (MAT 1905), Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage au préscolaire et au primaire (ENP 2710), Le TECFEE comporte deux épreuves : un questionnaire objectif et une épreuve de rédaction. , Stage I, Stage II - partie 1 et Stage II - partie 2 Cours qui doivent se faire durant la même session : Inclusion scolaire : problématique et intervention (ENP 3010) et Intervention pédagogique et gestion de la classe I (ENP 2005) Ce cours est préalable à : Stage III - partie 2 et Stage IV Intervention pédagogique et gestion de la classe I ENP 2005 2 cr. Intervention pédagogique et gestion de la classe I ENP 2005 Le cours vise à développer, en lien avec la pratique en stages, les compétences relatives à la conduite et à l'animation du groupe-classe, incluant l'établissement et le maintien des règles de vie, ainsi que les modes de résolution de conflits. Diverses notions de base sont présentées, liées à l'organisation globale des activités d'enseignement dans l'espace et dans le temps et, plus particulièrement, à la dynamique des interactions sociales en classe. Différents modèles de gestion de classe sont explorés, permettant de se situer à l'intérieur d'un modèle de gestion participative, impliquant une vision démocratique de la classe vue comme microsociété en devenir. Les futurs enseignants sont initiés à des pratiques concrètes de conduite et d'animation visant l'autonomie et la responsabilité des élèves, et tenant compte de la différenciation des styles et des rythmes d'apprentissage. 2 cr. 2h en classe / 4h de travail personnel ULaval.ca : Renseignements et horaire Cours qui doivent se faire durant la même session : Inclusion scolaire : problématique et intervention (ENP 3010) et Stage III - partie 1 Ce cours est préalable à : Intervention pédagogique et gestion de la classe II (ENP 2007), Stage III - partie 2 et Stage IV Inclusion scolaire : problématique et intervention ENP 3010 3 cr. Inclusion scolaire : problématique et intervention ENP 3010 Le cours a pour finalité d'amener le futur enseignant à développer ses compétences afin d'intervenir adéquatement en classe auprès des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA). Dans ce cadre, il doit planifier et réaliser des actions pédagogiques pertinentes et efficaces pour, d'une part, intégrer les EHDAA en classe ordinaire, et d'autre part, prévenir et contrer l'échec scolaire. Le cours vise également à donner de solides bases théoriques et pratiques sur les concepts d'inclusion/intégration, de différenciation, de collaboration et d'échec scolaire. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel ULaval.ca : Renseignements et horaire Cours qui doivent se faire durant la même session : Intervention pédagogique et gestion de la classe I (ENP 2005) et Stage III - partie 1 Ce cours est préalable à : Élèves en difficulté de comportement (ENP 2010), Stage III - partie 2 et Stage IV Enseignement et apprentissage du français oral et écrit a... DID 2003 3 cr. Enseignement et apprentissage du français oral et écrit au 3e cycle du primaire DID 2003 Enseignement et apprentissage de la lecture et de l’écriture au 3^e cycle du primaire dans une perspective développementale (didactique et pédagogique). Pratiques et contextes d’enseignement, activités d’apprentissage soutenant le développement de compétences en lecture et en écriture. Exploitation de la littérature d’enfance et de jeunesse et des différents genres textuels. Développement de la compétence à analyser le système de la langue sur les plans syntaxique, lexical et orthographique et premières formalisations des concepts et des règles. Soutien à l’élève rencontrant des difficultés en français. Analyse critique du programme d’études de français du 3^e cycle. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à l'été ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalables à ce cours : Enseignement et apprentissage du français oral et écrit au 1er et au 2e cycles du primaire (DID 2002), Grammaire française de base pour l'enseignement (DID 1013) et Premiers apprentissages du français oral et écrit (DID 2001) Ce cours est préalable à : Stage IV Rôle de l'enseignement des arts ART 1900 3 cr. Rôle de l'enseignement des arts ART 1900 Réflexion sur le rôle de l'art dans la société et sur la contribution de l'éducation artistique au développement équilibré de l'enfant. Étude comparative des principales formes du langage artistique, particulièrement les arts plastiques et l'art dramatique, leurs ressemblances et leurs différences. Analyse de l'expression artistique, de l'expérience esthétique et de la réception des oeuvres au regard des grands objectifs des programmes du préscolaire et du primaire. Responsabilité de l'école dans l'éveil artistique des enfants. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à l'été ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Stage IV Cours optionnel Concentration préscolaire : ENP-4005 3 cr. Cours optionnel Concentration préscolaire : ENP-4005 3 cr. Peut être offert à l'été Obtenir 6 crédits de cours parmi la liste qui suit : Concentration préscolaire : les deux cours suivants doivent être réussis comme cours optionnels ENP 4005 Soutien des apprentissages au préscolaire Ce cours permet d'approfondir les connaissances quant à l'intervention, en abordant notamment les concepts de qualité éducative et de qualité des interactions. Il traite également des pratiques de transition et de collaboration qui peuvent être mises en place avec les divers intervenants qui gravitent autour de l'enfant (personnel en services de garde éducatifs, spécialistes, etc.), permettant ainsi de discuter de différenciation pédagogique et d'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers. Enfin, il aborde la continuité pédagogique entre les différents contextes éducatifs fréquentés par l'enfant d'âge préscolaire. Peut être offert à distance Peut être offert en mode hybride ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 4006 Pratiques d'observation-évaluation au préscolaire Ce cours vise à poursuivre l'étude de l'observation du développement global de l'enfant, dans l'optique de l'évaluation à l'éducation préscolaire. Il poursuit l'objectif d'approfondir les approches préconisées à l'éducation préscolaire, en présentant celles en émergence à travers le monde et en les analysant à la lumière de ses propres pratiques ou de celles de ses pairs. Les étudiantes et étudiants sont invités à se questionner et à approfondir leurs connaissances quant à l'ensemble du cycle de l'intervention éducative (observation/intervention/évaluation), dans une perspective de développement professionnel. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire Arts et développement culturel ARV 2900 Éducation et arts plastiques Étude des notions de base relatives au langage plastique. Expérimentation des techniques, des médiums et des matériaux utilisables au préscolaire et au primaire. Approches variées de la création artistique. Initiation à différentes formes d'esthétique par l'exercice pratique et l'analyse critique d'oeuvres anciennes et contemporaines. ULaval.ca : Renseignements et horaire ARD 2900 Éducation et art dramatique Connaissance des fondements historiques et théoriques de l'art dramatique. Application pratique du langage dramatique, des techniques de jeu, des techniques théâtrales et des modes de théâtralisation, dans un contexte de création et d'interprétation. Réflexion sur la pratique et transposition pour l'enseignement primaire et préscolaire. ULaval.ca : Renseignements et horaire MUS 1704 Formation à la vie culturelle Ce cours est construit autour d'une série d'événements (concert symphonique, récital, opéra, pièce de théâtre, exposition, ballet, etc.) sélectionnés dans la programmation saisonnière de divers organismes culturels de Québec, dont principalement l'Orchestre symphonique de Québec (OSQ). Il comporte trois volets : exposé préparatoire à l'événement (avec la participation de différents invités), événement proprement dit, compte rendu critique. Une formation musicale de niveau collégial n'est pas nécessaire pour suivre et réussir ce cours. Développement durable ULaval.ca : Renseignements et horaire Éthique, culture religieuse et philosophie EER 2900 Éthique et culture religieuse : enseignement au préscolaire et au primaire II Développement de la pensée éthique et religieuse chez l'enfant. Réflexion sur les concepts utilisés dans les programmes d'enseignement. Ressources didactiques et leurs limites. Intervention pédagogique et son évaluation. Apprendre à lire et à interpréter les écrits, les rites, les mythes et symboles, les lieux de culte et les fêtes des différentes traditions religieuses à partir de leur environnement immédiat. Conditions de la délibération éthique dans une culture pluraliste et démarche de prise de décision éthique. Approfondissement de l'intégration de l'éthique dans l'expérience personnelle et sociale. Développement de l'utilisation d'outils didactiques. ULaval.ca : Renseignements et horaire PHI 1061 Penser par nous-mêmes : raison et émotion Ce cours mise essentiellement sur la pratique philosophique en communauté de recherche, offrant la possibilité d'améliorer son esprit critique, sa créativité, son aptitude à l'autocorrection et sa capacité de travailler avec d'autres. Le savoir qu'on en tire vient de la pratique et constitue une base pour se développer ou initier des groupes de personnes (milieu scolaire de niveau primaire à universitaire, milieu de travail, organismes, etc.) à un perfectionnement semblable. Les participants sont appelés à prendre conscience du rôle fondamental des lois de la pensée dans l'expression d'une pensée de qualité supérieure. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire PHI 1063 Penser par nous-mêmes : parole et silence Ce cours mise essentiellement sur la pratique philosophique en communauté de recherche, offrant la possibilité d'améliorer son esprit critique, sa créativité, son aptitude à l'autocorrection et sa capacité de travailler avec d'autres. Le savoir qu'on en tire vient de la pratique et constitue une base pour se développer ou initier des groupes de personnes (milieu scolaire de niveau primaire à universitaire, milieu de travail, organismes, etc.) à un perfectionnement semblable. Les participants sont appelés à approfondir leur pensée relative au rôle fondamental du langage dans la représentation et l'expression de notre expérience. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire PHI 1064 L'observation en philosophie pour les enfants Gagnant de trois prix d'excellence (Prix d'excellence et d'innovation 2005 de l'Association canadienne de l'éducation à distance; Prix d'excellence du meilleur cours à distance 2005 de l'Université Laval; Prix d'excellence 2007 de la ministre de l'Éducation du Québec), ce cours porte sur l'observation de communautés d'enfants engagés dans l'acte de philosopher. Il s'adresse notamment à la personne qui désire observer, voire comprendre, puis expliquer les principales composantes du processus consistant à faire de la philosophie avec les enfants. L'objectif de ce cours est d'apprendre à observer un matériel audiovisuel montrant trois communautés d'enfants (aux trois cycles du primaire), engagés dans la pratique de la philosophie en communauté de recherche. Peut être offert à distance Développement durable ULaval.ca : Renseignements et horaire Langue française COM 1500 Communication orale en public Ce cours vise à développer l'habileté à communiquer oralement devant un groupe hétérogène. Étude des composantes verbales et non verbales nécessaires à une communication orale de qualité. Action et rétroaction orales guidées par le professeur, avec l'appui logistique de la vidéo. Remarque - Ce cours vise la consolidation de la connaissance générale du français et la connaissance du français de niveau universitaire. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire CRL 2200 Écriture pour enfants et adolescents Objectifs : permettre à l’étudiant d’expérimenter le processus créateur, de la gestation à sa finalité, en favorisant l’exploration, la création et la réflexion. Initier l’étudiant à la création de textes littéraires destinés aux enfants et aux adolescents. Lui permettre d’acquérir une meilleure compréhension des critères particuliers qui se rattachent à la notion d'écriture pour enfants et adolescent. Développer une analyse critique de la pertinence des critères établis et de la validité de leur mise en application. Contenu : détermination des composantes caractéristiques de l'écriture pour enfants et adolescents (concept global et selon les âges et les genres). ULaval.ca : Renseignements et horaire FRN 1106 Le français en Amérique du Nord Introduction générale à l'étude du français en Amérique du Nord et plus spécialement du français au Québec. Étude descriptive et historique de ses caractéristiques sur les plans de la prononciation, de la morphologie, de la syntaxe et du lexique. ULaval.ca : Renseignements et horaire Problématique sociale et développement pédagogique ADS 1902 Éducation et milieux défavorisés Développer et appliquer une approche critique aux postulats sociaux servant à faire l'analyse des relations entre éducation et milieux défavorisés. Étudier les diverses solutions qui ont été tentées depuis quelques décennies en Amérique du Nord ou présentées plus récemment au Québec pour intervenir dans les milieux défavorisés. Cerner le visage de la pauvreté en identifiant les groupes les plus vulnérables et leur rapport à l'éducation. Développement durable Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire ADS 1905 Éducation en milieu interculturel Brève histoire de l'éducation interculturelle au Québec. Survol des théories sur les minorités ethniques : assimilation, intégration, adaptation, stratification sociale, ethnique et linguistique. Impact sur l'école. Quelques expériences d'éducation interculturelle dans d'autres pays. Difficultés et dynamismes liés aux situations scolaires multi-ethniques. Stratégies d'interventions scolaires. Peut être offert à distance Développement durable ULaval.ca : Renseignements et horaire ADS 1912 Réussite scolaire des filles et des garçons Connaissance générale de la problématique des rapports hommes-femmes et de l'influence du facteur de l'identité sexuelle sur la réussite scolaire. Sens des termes sexualité et sexisme. Sexisme et stéréotypes sexistes dans la société et à l'école. Impact sur les enfants des attitudes et des comportements des intervenants scolaires. Étude du programme ministériel en relation avec ce qui précède; aspects didactiques. ULaval.ca : Renseignements et horaire CSO 1004 Psychologie des groupes restreints Le cours vise à renforcer l'habileté à cerner et à analyser les principaux phénomènes qui se produisent dans un groupe restreint. Les apprentissages sont favorisés en bonne partie par des expériences de vie en groupe. Les principaux thèmes suivants sont abordés : nature, climat et évolution du groupe restreint, la perception, la communication, le membership et le leadership, la résolution de problèmes et la prise de décision, les normes, les pressions et les standards de groupe. ULaval.ca : Renseignements et horaire CSO 1005 Théories de la personnalité Introduction à quelques théories de la personnalité dans leur contexte sociohistorique; psychanalytique (Freud), néoanalytique (Jung, Adler, Horney), behaviorale (Skinner), phénoménologique (Rogers), humaniste (Maslow) et existentielle (May, Laing). Détermination des contributions et limites quant à la conception de la personne, aux concepts fondamentaux, à la pratique psychologique et à la recherche. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire CSO 1102 Psychologie de l'adolescence Ce cours vise l'acquisition de connaissances théoriques et appliquées sur l'adolescence. Divers thèmes sont abordés : définition de l'adolescence et adaptation durant cette période de vie; développement de l'adolescent et implications sur le plan de l'interaction avec l'environnement; problématiques vécues par les adolescents et certaines interventions s'y rattachant. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire DID 1912 Éducation relative à l'environnement Ce cours propose une analyse critique de principes et de pratiques en éducation relative à l'environnement (ERE) et interroge notre rapport à la nature. Il veut également initier l'étudiant à une didactique de l'interdisciplinarité portant sur des questions environnementales actuelles. En lien avec les intentions éducatives des domaines généraux «environnement et consommation» et «vivre-ensemble et citoyenneté» du programme de formation à l'école primaire, des démarches en éducation relative à l'environnement sont planifiées. Ces démarches visent des compétences et des apprentissages ciblés et mettent en oeuvre différentes stratégies d'ERE. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 2700 Stage international et interculturel en éducation au préscolaire et en enseignement primaire Ce cours permet à l'étudiant de mettre à profit les connaissances, les attitudes et les compétences qu'il a développées jusque-là pendant sa formation par la pratique de l'observation et de l'enseignement auprès d’une population dans un pays en émergence. D’une durée totale de neuf semaines, ce séjour permet également à l'étudiant de comprendre l’influence des contextes social, culturel et économique sur la pratique de l’enseignement dans un pays en émergence. Le cours comporte à la fois des objectifs personnels et pédagogiques. Le stage a lieu au Sénégal dans diverses écoles d’enseignement primaire. L'engagement de l'étudiant se traduit par une présence de 35 heures par semaine dans son milieu de stage. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 3002 Intervention pédagogique, méthode des cas et jugement professionnel Le cours propose un approfondissement des enjeux de l'intervention pédagogique par une analyse de cas. Une banque de récits d'intervention tirés de la pratique d'enseignants expérimentés sert de matériau de base. La méthode des cas constitue une approche d'analyse de la pratique qui prend appui sur des histoires vécues et dont on essaie, individuellement et en groupe, de tirer leçon à des fins d'apprentissage et de développement professionnel. Elle incite aussi le futur enseignant à adopter une vision intégrative des savoirs à mobiliser dans sa pratique. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 3700 Projet étudiant I Ce cours individualisé permet de réaliser, en dehors des activités obligatoires du programme, un projet pédagogique lié à l’éducation préscolaire et à l’enseignement primaire. Il peut s’agir d’un projet de stage d’enseignement au Québec, dans une autre province canadienne ou à l’étranger (en supplément des stages prévus dans le programme), d’une participation substantielle à un projet de recherche mené par un chercheur affilié à un établissement reconnu (à titre d’assistant de recherche, par exemple), d’une participation substantielle à un projet de développement pédagogique dans un milieu éducatif donné (un projet d’innovation en contexte scolaire, par exemple) ou tout autre projet jugé pertinent par la direction de programme. Le projet doit être approuvé par la direction de programme et se dérouler sous la supervision d’un professeur de la Faculté des sciences de l’éducation. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 3701 Projet étudiant II Ce cours individualisé permet de poursuivre et d’approfondir un projet pédagogique réalisé dans le cadre du cours Projet étudiant I, ou encore de mettre en œuvre un nouveau projet. Il peut s’agir d’un projet de stage d’enseignement au Québec, dans une autre province canadienne ou à l’étranger (en supplément des stages prévus dans le programme), d’une participation substantielle à un projet de recherche mené par un chercheur affilié à un établissement reconnu (à titre d’assistant de recherche, par exemple), d’une participation substantielle à un projet de développement pédagogique dans un milieu éducatif donné (un projet d’innovation en contexte scolaire, par exemple) ou tout autre projet jugé pertinent par la direction de programme. Le projet doit être approuvé par la direction de programme et se dérouler sous la supervision d’un professeur de la Faculté des sciences de l’éducation. ULaval.ca : Renseignements et horaire EPS 2309 Adoption de saines habitudes de vie Ce cours mise sur une approche expérientielle pour favoriser le développement de compétences liées à un mode de vie sain et actif. Il vise à habiliter l’étudiant à analyser ses habitudes alimentaires, d’activité physique et de gestion du stress; à planifier des stratégies et actions concrètes pour améliorer ces habitudes de vie; à mettre en place les changements souhaités; à évaluer sa démarche de changement, l’ampleur du changement et l’impact de celui-ci dans sa vie. Le cours permet également au futur professionnel d’améliorer ses compétences en matière de promotion de saines habitudes de vie. ULaval.ca : Renseignements et horaire	6^e session Stage III - partie 2 Primaire : ENP-2510 Préscolaire : ENP-2515 3 cr. Stage III - partie 2 Primaire : ENP-2510 Préscolaire : ENP-2515 3 cr. L'étudiant doit obligatoirement choisir ses stages comme suit : un au préscolaire et trois au primaire. Ces stages sont mutuellement exclusifs. Il est à noter que les stages II et III comportent chacun deux activités à réaliser. ENP 2515 Stage 3 en éducation au préscolaire - partie 2 Ce stage privilégie une formation centrée sur la gestion de classe et l'intervention pédagogique en lien avec le cours ENP-2007. Il vise à développer les compétences à piloter et à animer le groupe classe en différenciant les approches pédagogiques, en veillant à une organisation de la classe respectueuse du développement de l'enfant de 4-5 ans, tout en considérant les besoins et les compétences à développer chez les enfants de l'éducation au préscolaire. En s'initiant à la gestion participative de la classe, le stagiaire consolide sa compréhension des processus d'apprentissage des élèves du préscolaire afin de les préparer à leur entrée au primaire. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 2510 Stage 3 en enseignement primaire - partie 2 Ce troisième stage privilégie une formation centrée sur la gestion de classe et l'intervention pédagogique en lien avec le cours ENP-2007. Il vise à développer les compétences à piloter et à animer le groupe classe en planifiant et en différenciant les approches pédagogiques, en veillant à une organisation de la classe respectueuse du développement de l'enfant (autonomie et responsabilité) tout en considérant les besoins particuliers de certains enfants (EHDAA ou autres). En s'initiant à la gestion participative de la classe, le stagiaire consolide sa compréhension des processus d'apprentissage des élèves afin de les considérer comme de véritables apprenants, citoyens responsables et autonomes. ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalables à ce cours : Apprentissage et développement humain I (ENP 1000), Apprentissage et développement humain II (ENP 2002), Arithmétique pour l'enseignement au préscolaire/primaire (MAT 1905), Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage au préscolaire et au primaire (ENP 2710), Inclusion scolaire : problématique et intervention (ENP 3010), Intervention pédagogique et gestion de la classe I (ENP 2005), Stage I, Stage II - partie 1, Stage II - partie 2 et Stage III - partie 1 Cours qui doit se faire durant la même session : Intervention pédagogique et gestion de la classe II (ENP 2007) Ce cours est préalable à : Stage IV Intervention pédagogique et gestion de la classe II ENP 2007 1 cr. Intervention pédagogique et gestion de la classe II ENP 2007 Le cours vise à développer, en lien avec la pratique en stages, les compétences relatives à la conduite et à l'animation du groupe-classe, incluant l'établissement et le maintien des règles de vie, ainsi que les modes de résolution de conflits. Diverses notions de base sont présentées, liées à l'organisation globale des activités d'enseignement dans l'espace et dans le temps et, plus particulièrement, à la dynamique des interactions sociales en classe. Différents modèles de gestion de classe sont explorés, permettant de se situer à l'intérieur d'un modèle de gestion participative, impliquant une vision démocratique de la classe vue comme microsociété en devenir. Les futurs enseignants sont initiés à des pratiques concrètes de conduite et d'animation visant l'autonomie et la responsabilité des élèves, et tenant compte de la différenciation des styles et des rythmes d'apprentissage. 1 cr. 1h en classe / 2h de travail personnel ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Intervention pédagogique et gestion de la classe I (ENP 2005) Cours qui doit se faire durant la même session : Stage III - partie 2 Ce cours est préalable à : Stage IV Élèves en difficulté de comportement ENP 2010 3 cr. Élèves en difficulté de comportement ENP 2010 Ce cours vise la prévention et la gestion des comportements problématiques en classe. Définitions, manifestations et interventions auprès des élèves présentant un TDA/H, des comportements d'opposition et de provocation, des conduites agressives et des problèmes d'anxiété à l'école. Prévention de la violence et intervention en situation de crise. Intervention individualisée et pratiques collaboratives. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Inclusion scolaire : problématique et intervention (ENP 3010) Ce cours est préalable à : Stage IV Didactique des nombres rationnels et de la mesure DID 2014 3 cr. Didactique des nombres rationnels et de la mesure DID 2014 L'enseignement des nombres rationnels et de la mesure au primaire : fractions, nombres à virgule, opérations; activités de mesure, calculs sur des mesures. Activités pour le préscolaire. Difficultés d'apprentissage. Activités statistiques et probabilistes. Matériel didactique et micro-ordinateurs. Étude des programmes du préscolaire et du primaire en relation avec ce qui précède. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Didactique des nombres naturels et entiers relatifs (DID 1011) Ce cours est préalable à : Stage IV et Stage IV Géométrie pour l'enseignement au préscolaire/primaire MAT 1906 3 cr. Géométrie pour l'enseignement au préscolaire/primaire MAT 1906 Figures géométriques dans l'espace et dans le plan. Congruence. Courbes et polygones. Le cercle. Constructions géométriques. Transformations géométriques : isométries et homothéties. Les isométries fondamentales : translation, rotation, réflexion. Rosaces, frises et pavages. Les solides : polyèdres et corps ronds. Concept de mesure; aire et volume. Le théorème de Pythagore. Repérage et coordonnées (2D et 3D). 3 cr. 3h en classe / 5h de travail personnel / 1h en laboratoire Peut être offert à l'été Peut être offert en mode hybride ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Didactique de la géométrie au préscolaire/primaire (DID 2015) et Stage IV Évaluation des apprentissages au préscolaire/primaire MEV 2901 3 cr. Évaluation des apprentissages au préscolaire/primaire MEV 2901 Nature de l'évaluation. Principes de la mesure et de l'évaluation. Fonctions formative et sommative de l'évaluation. Applications diverses en éducation préscolaire et en enseignement primaire. 3 cr. 2h en classe / 6h de travail personnel / 1h en laboratoire Peut être offert à distance Peut être offert en mode hybride ULaval.ca : Renseignements et horaire Ce cours est préalable à : Stage IV et Stage IV	7^e session Stage IV Primaire : ENP-3500 Préscolaire : ENP-3505 12 cr. Stage IV Primaire : ENP-3500 Préscolaire : ENP-3505 12 cr. L'étudiant doit obligatoirement choisir ses stages comme suit : un au préscolaire et trois au primaire. Ces stages sont mutuellement exclusifs. Il est à noter que les stages II et III comportent chacun deux activités à réaliser. ENP 3505 Stage 4 en éducation au préscolaire Ce stage privilégie une formation centrée sur l'agir professionnel et veut favoriser chez le stagiaire l'intégration et la synthèse de sa formation universitaire tout en faisant la démonstration de son autonomie professionnelle. Le stagiaire est donc en mesure de planifier, de piloter et d'évaluer des situations d'enseignement-apprentissage qui soutiennent le développement des compétences chez les élèves en éducation préscolaire en plus d'accomplir l'ensemble des autres tâches relatives à l'enseignement. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 3500 Stage 4 en enseignement primaire Ce stage privilégie une formation centrée sur l'agir professionnel et favorise chez le stagiaire l'intégration et la synthèse de sa formation universitaire tout en faisant la démonstration de son autonomie professionnelle. Le stagiaire est donc en mesure de planifier, de piloter et d'évaluer des situations d'enseignement-apprentissage qui soutiennent le développement des compétences chez les élèves, en plus d'accomplir l'ensemble des autres tâches relatives à l'enseignement. ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalables à ce cours : Apprentissage et développement humain I (ENP 1000), Apprentissage et développement humain II (ENP 2002), Arithmétique pour l'enseignement au préscolaire/primaire (MAT 1905), Aspects sociaux de l'éducation (ADS 1000), Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage au préscolaire et au primaire (ENP 2710), Courants pédagogiques et recherche en éducation au XXe siècle (EDC 2900), Didactique de l'univers social I (DID 1110), Didactique de l'univers social II (DID 2010), Didactique des nombres naturels et entiers relatifs (DID 1011), Didactique des nombres rationnels et de la mesure (DID 2014), Didactique des nombres rationnels et de la mesure (DID 2014), Didactique des sciences et de la technologie au préscolaire et au primaire (DID 2011), Élèves en difficulté de comportement (ENP 2010), Enseignement et apprentissage du français oral et écrit au 1er et au 2e cycles du primaire (DID 2002), Enseignement et apprentissage du français oral et écrit au 3e cycle du primaire (DID 2003), Éthique et culture religieuse : enseignement au préscolaire et au primaire I (EER 1900), Évaluation des apprentissages au préscolaire/primaire (MEV 2901), Évaluation des apprentissages au préscolaire/primaire (MEV 2901), Évolution des idées et des pratiques pédagogiques (EDC 1900), Géométrie pour l'enseignement au préscolaire/primaire (MAT 1906), Grammaire française de base pour l'enseignement (DID 1013), Inclusion scolaire : problématique et intervention (ENP 3010), Intervention pédagogique et gestion de la classe I (ENP 2005), Intervention pédagogique et gestion de la classe II (ENP 2007), L'enfant et l'éducation préscolaire (ENP 1006), Littérature d'enfance et de jeunesse (DID 1908), Planification et organisation des interventions à l'éducation préscolaire (ENP 2008), Premiers apprentissages du français oral et écrit (DID 2001), Rôle de l'enseignement des arts (ART 1900), Science et technologie pour le préscolaire et primaire (DID 1003), Stage I, Stage II - partie 1, Stage II - partie 2, Stage III - partie 1 et Stage III - partie 2	8^e session Synthèse et intégration ENP-3003 ou Initiation à la recherche EDC-4004 3 cr. Synthèse et intégration ENP-3003 ou Initiation à la recherche EDC-4004 3 cr. ENP 3003 Synthèse et intégration de fin d’études en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire Ce cours fait suite à l'activité ENP-3500 Stage en responsabilité qui occupe la septième session du cheminement prévu dans le baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire. Il vise à permettre au futur enseignant d'effectuer une synthèse des connaissances et des habiletés acquises durant la formation, d'utiliser celles-ci au profit du traitement de situations d'enseignement et d'apprentissage extraites des expériences pratiques de la profession, notamment celles liées au dernier stage. Cette synthèse démontre l'intégration des différents contenus de formation dans l'exercice et l'analyse de compétences professionnelles précisément ciblées. Ce faisant, le futur enseignant est amené à rendre compte du « pouvoir d'agir » qu'il a pu développer au terme de sa formation et à témoigner de l'identité professionnelle qu'il a pu construire au moment de son entrée dans la carrière en enseignement. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire EDC 4004 Initiation à la recherche en sciences de l'éducation Ce cours permet à l'étudiant de s'initier à la recherche en sciences de l'éducation à partir d'un travail sur une problématique d'enseignement apprentissage, d'une revue de littérature et d'une exploration de différents cadres théoriques pertinents au champ d'études. De plus, l'étudiant est amené à rendre compte du « pouvoir d'agir » développé au terme de sa formation et à témoigner de son identité professionnelle au moment d'amorcer son insertion professionnelle, que ce soit en enseignement ou en recherche. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Stage IV Formation éthique et enseignement EDC 1901 3 cr. Formation éthique et enseignement EDC 1901 Éthique et profession enseignante. Théories éthiques, conduites morales et décisions professionnelles. Qualité éthique de l'enseignant. Démarche éthique dans la classe. Clarification des valeurs et des positions morales. Encadrement légal de la profession enseignante. Réflexion sur la jurisprudence en droit des enseignants. Études de cas. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à distance Peut être offert à l'été Peut être offert en mode hybride ULaval.ca : Renseignements et horaire Aspects politiques des systèmes scolaires ADS 1901 2 cr. Aspects politiques des systèmes scolaires ADS 1901 Fonctionnement dynamique des établissements scolaires du Québec : politiques, structures, règles, réformes, contraintes, régimes pédagogiques, programmes, etc. Dynamique des relations de travail et syndicalisme enseignant. Évolution de la profession enseignante au Québec. Valeurs, normes et identité professionnelle. Enjeux d'une professionnalisation de l'enseignement. 2 cr. 1h en classe / 5h de travail personnel Peut être offert à distance Peut être offert à l'été ULaval.ca : Renseignements et horaire Didactique de la géométrie au préscolaire/primaire DID 2015 3 cr. Didactique de la géométrie au préscolaire/primaire DID 2015 Activités diverses d'exploration de notions géométriques au préscolaire et au primaire : formes et figures dans deux et trois dimensions; relations entre elles (entre autres, la congruence et la similitude de figures planes) et transformations simples dans le plan; repérage. Difficultés d'apprentissage. Utilisation de matériel didactique et de micro-ordinateurs. Étude des programmes du préscolaire et du primaire en relation avec ce qui précède. 3 cr. 3h en classe / 6h de travail personnel Peut être offert à distance Peut être offert à l'été ULaval.ca : Renseignements et horaire Préalable à ce cours : Géométrie pour l'enseignement au préscolaire/primaire (MAT 1906) Cours optionnel Pour la concentration préscolaire : ENP-4006 3 cr. Cours optionnel Pour la concentration préscolaire : ENP-4006 3 cr. Peut être offert à l'été Obtenir 6 crédits de cours parmi la liste qui suit : Concentration préscolaire : les deux cours suivants doivent être réussis comme cours optionnels ENP 4005 Soutien des apprentissages au préscolaire Ce cours permet d'approfondir les connaissances quant à l'intervention, en abordant notamment les concepts de qualité éducative et de qualité des interactions. Il traite également des pratiques de transition et de collaboration qui peuvent être mises en place avec les divers intervenants qui gravitent autour de l'enfant (personnel en services de garde éducatifs, spécialistes, etc.), permettant ainsi de discuter de différenciation pédagogique et d'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers. Enfin, il aborde la continuité pédagogique entre les différents contextes éducatifs fréquentés par l'enfant d'âge préscolaire. Peut être offert à distance Peut être offert en mode hybride ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 4006 Pratiques d'observation-évaluation au préscolaire Ce cours vise à poursuivre l'étude de l'observation du développement global de l'enfant, dans l'optique de l'évaluation à l'éducation préscolaire. Il poursuit l'objectif d'approfondir les approches préconisées à l'éducation préscolaire, en présentant celles en émergence à travers le monde et en les analysant à la lumière de ses propres pratiques ou de celles de ses pairs. Les étudiantes et étudiants sont invités à se questionner et à approfondir leurs connaissances quant à l'ensemble du cycle de l'intervention éducative (observation/intervention/évaluation), dans une perspective de développement professionnel. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire Arts et développement culturel ARV 2900 Éducation et arts plastiques Étude des notions de base relatives au langage plastique. Expérimentation des techniques, des médiums et des matériaux utilisables au préscolaire et au primaire. Approches variées de la création artistique. Initiation à différentes formes d'esthétique par l'exercice pratique et l'analyse critique d'oeuvres anciennes et contemporaines. ULaval.ca : Renseignements et horaire ARD 2900 Éducation et art dramatique Connaissance des fondements historiques et théoriques de l'art dramatique. Application pratique du langage dramatique, des techniques de jeu, des techniques théâtrales et des modes de théâtralisation, dans un contexte de création et d'interprétation. Réflexion sur la pratique et transposition pour l'enseignement primaire et préscolaire. ULaval.ca : Renseignements et horaire MUS 1704 Formation à la vie culturelle Ce cours est construit autour d'une série d'événements (concert symphonique, récital, opéra, pièce de théâtre, exposition, ballet, etc.) sélectionnés dans la programmation saisonnière de divers organismes culturels de Québec, dont principalement l'Orchestre symphonique de Québec (OSQ). Il comporte trois volets : exposé préparatoire à l'événement (avec la participation de différents invités), événement proprement dit, compte rendu critique. Une formation musicale de niveau collégial n'est pas nécessaire pour suivre et réussir ce cours. Développement durable ULaval.ca : Renseignements et horaire Éthique, culture religieuse et philosophie EER 2900 Éthique et culture religieuse : enseignement au préscolaire et au primaire II Développement de la pensée éthique et religieuse chez l'enfant. Réflexion sur les concepts utilisés dans les programmes d'enseignement. Ressources didactiques et leurs limites. Intervention pédagogique et son évaluation. Apprendre à lire et à interpréter les écrits, les rites, les mythes et symboles, les lieux de culte et les fêtes des différentes traditions religieuses à partir de leur environnement immédiat. Conditions de la délibération éthique dans une culture pluraliste et démarche de prise de décision éthique. Approfondissement de l'intégration de l'éthique dans l'expérience personnelle et sociale. Développement de l'utilisation d'outils didactiques. ULaval.ca : Renseignements et horaire PHI 1061 Penser par nous-mêmes : raison et émotion Ce cours mise essentiellement sur la pratique philosophique en communauté de recherche, offrant la possibilité d'améliorer son esprit critique, sa créativité, son aptitude à l'autocorrection et sa capacité de travailler avec d'autres. Le savoir qu'on en tire vient de la pratique et constitue une base pour se développer ou initier des groupes de personnes (milieu scolaire de niveau primaire à universitaire, milieu de travail, organismes, etc.) à un perfectionnement semblable. Les participants sont appelés à prendre conscience du rôle fondamental des lois de la pensée dans l'expression d'une pensée de qualité supérieure. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire PHI 1063 Penser par nous-mêmes : parole et silence Ce cours mise essentiellement sur la pratique philosophique en communauté de recherche, offrant la possibilité d'améliorer son esprit critique, sa créativité, son aptitude à l'autocorrection et sa capacité de travailler avec d'autres. Le savoir qu'on en tire vient de la pratique et constitue une base pour se développer ou initier des groupes de personnes (milieu scolaire de niveau primaire à universitaire, milieu de travail, organismes, etc.) à un perfectionnement semblable. Les participants sont appelés à approfondir leur pensée relative au rôle fondamental du langage dans la représentation et l'expression de notre expérience. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire PHI 1064 L'observation en philosophie pour les enfants Gagnant de trois prix d'excellence (Prix d'excellence et d'innovation 2005 de l'Association canadienne de l'éducation à distance; Prix d'excellence du meilleur cours à distance 2005 de l'Université Laval; Prix d'excellence 2007 de la ministre de l'Éducation du Québec), ce cours porte sur l'observation de communautés d'enfants engagés dans l'acte de philosopher. Il s'adresse notamment à la personne qui désire observer, voire comprendre, puis expliquer les principales composantes du processus consistant à faire de la philosophie avec les enfants. L'objectif de ce cours est d'apprendre à observer un matériel audiovisuel montrant trois communautés d'enfants (aux trois cycles du primaire), engagés dans la pratique de la philosophie en communauté de recherche. Peut être offert à distance Développement durable ULaval.ca : Renseignements et horaire Langue française COM 1500 Communication orale en public Ce cours vise à développer l'habileté à communiquer oralement devant un groupe hétérogène. Étude des composantes verbales et non verbales nécessaires à une communication orale de qualité. Action et rétroaction orales guidées par le professeur, avec l'appui logistique de la vidéo. Remarque - Ce cours vise la consolidation de la connaissance générale du français et la connaissance du français de niveau universitaire. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire CRL 2200 Écriture pour enfants et adolescents Objectifs : permettre à l’étudiant d’expérimenter le processus créateur, de la gestation à sa finalité, en favorisant l’exploration, la création et la réflexion. Initier l’étudiant à la création de textes littéraires destinés aux enfants et aux adolescents. Lui permettre d’acquérir une meilleure compréhension des critères particuliers qui se rattachent à la notion d'écriture pour enfants et adolescent. Développer une analyse critique de la pertinence des critères établis et de la validité de leur mise en application. Contenu : détermination des composantes caractéristiques de l'écriture pour enfants et adolescents (concept global et selon les âges et les genres). ULaval.ca : Renseignements et horaire FRN 1106 Le français en Amérique du Nord Introduction générale à l'étude du français en Amérique du Nord et plus spécialement du français au Québec. Étude descriptive et historique de ses caractéristiques sur les plans de la prononciation, de la morphologie, de la syntaxe et du lexique. ULaval.ca : Renseignements et horaire Problématique sociale et développement pédagogique ADS 1902 Éducation et milieux défavorisés Développer et appliquer une approche critique aux postulats sociaux servant à faire l'analyse des relations entre éducation et milieux défavorisés. Étudier les diverses solutions qui ont été tentées depuis quelques décennies en Amérique du Nord ou présentées plus récemment au Québec pour intervenir dans les milieux défavorisés. Cerner le visage de la pauvreté en identifiant les groupes les plus vulnérables et leur rapport à l'éducation. Développement durable Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire ADS 1905 Éducation en milieu interculturel Brève histoire de l'éducation interculturelle au Québec. Survol des théories sur les minorités ethniques : assimilation, intégration, adaptation, stratification sociale, ethnique et linguistique. Impact sur l'école. Quelques expériences d'éducation interculturelle dans d'autres pays. Difficultés et dynamismes liés aux situations scolaires multi-ethniques. Stratégies d'interventions scolaires. Peut être offert à distance Développement durable ULaval.ca : Renseignements et horaire ADS 1912 Réussite scolaire des filles et des garçons Connaissance générale de la problématique des rapports hommes-femmes et de l'influence du facteur de l'identité sexuelle sur la réussite scolaire. Sens des termes sexualité et sexisme. Sexisme et stéréotypes sexistes dans la société et à l'école. Impact sur les enfants des attitudes et des comportements des intervenants scolaires. Étude du programme ministériel en relation avec ce qui précède; aspects didactiques. ULaval.ca : Renseignements et horaire CSO 1004 Psychologie des groupes restreints Le cours vise à renforcer l'habileté à cerner et à analyser les principaux phénomènes qui se produisent dans un groupe restreint. Les apprentissages sont favorisés en bonne partie par des expériences de vie en groupe. Les principaux thèmes suivants sont abordés : nature, climat et évolution du groupe restreint, la perception, la communication, le membership et le leadership, la résolution de problèmes et la prise de décision, les normes, les pressions et les standards de groupe. ULaval.ca : Renseignements et horaire CSO 1005 Théories de la personnalité Introduction à quelques théories de la personnalité dans leur contexte sociohistorique; psychanalytique (Freud), néoanalytique (Jung, Adler, Horney), behaviorale (Skinner), phénoménologique (Rogers), humaniste (Maslow) et existentielle (May, Laing). Détermination des contributions et limites quant à la conception de la personne, aux concepts fondamentaux, à la pratique psychologique et à la recherche. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire CSO 1102 Psychologie de l'adolescence Ce cours vise l'acquisition de connaissances théoriques et appliquées sur l'adolescence. Divers thèmes sont abordés : définition de l'adolescence et adaptation durant cette période de vie; développement de l'adolescent et implications sur le plan de l'interaction avec l'environnement; problématiques vécues par les adolescents et certaines interventions s'y rattachant. Peut être offert à distance ULaval.ca : Renseignements et horaire DID 1912 Éducation relative à l'environnement Ce cours propose une analyse critique de principes et de pratiques en éducation relative à l'environnement (ERE) et interroge notre rapport à la nature. Il veut également initier l'étudiant à une didactique de l'interdisciplinarité portant sur des questions environnementales actuelles. En lien avec les intentions éducatives des domaines généraux «environnement et consommation» et «vivre-ensemble et citoyenneté» du programme de formation à l'école primaire, des démarches en éducation relative à l'environnement sont planifiées. Ces démarches visent des compétences et des apprentissages ciblés et mettent en oeuvre différentes stratégies d'ERE. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 2700 Stage international et interculturel en éducation au préscolaire et en enseignement primaire Ce cours permet à l'étudiant de mettre à profit les connaissances, les attitudes et les compétences qu'il a développées jusque-là pendant sa formation par la pratique de l'observation et de l'enseignement auprès d’une population dans un pays en émergence. D’une durée totale de neuf semaines, ce séjour permet également à l'étudiant de comprendre l’influence des contextes social, culturel et économique sur la pratique de l’enseignement dans un pays en émergence. Le cours comporte à la fois des objectifs personnels et pédagogiques. Le stage a lieu au Sénégal dans diverses écoles d’enseignement primaire. L'engagement de l'étudiant se traduit par une présence de 35 heures par semaine dans son milieu de stage. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 3002 Intervention pédagogique, méthode des cas et jugement professionnel Le cours propose un approfondissement des enjeux de l'intervention pédagogique par une analyse de cas. Une banque de récits d'intervention tirés de la pratique d'enseignants expérimentés sert de matériau de base. La méthode des cas constitue une approche d'analyse de la pratique qui prend appui sur des histoires vécues et dont on essaie, individuellement et en groupe, de tirer leçon à des fins d'apprentissage et de développement professionnel. Elle incite aussi le futur enseignant à adopter une vision intégrative des savoirs à mobiliser dans sa pratique. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 3700 Projet étudiant I Ce cours individualisé permet de réaliser, en dehors des activités obligatoires du programme, un projet pédagogique lié à l’éducation préscolaire et à l’enseignement primaire. Il peut s’agir d’un projet de stage d’enseignement au Québec, dans une autre province canadienne ou à l’étranger (en supplément des stages prévus dans le programme), d’une participation substantielle à un projet de recherche mené par un chercheur affilié à un établissement reconnu (à titre d’assistant de recherche, par exemple), d’une participation substantielle à un projet de développement pédagogique dans un milieu éducatif donné (un projet d’innovation en contexte scolaire, par exemple) ou tout autre projet jugé pertinent par la direction de programme. Le projet doit être approuvé par la direction de programme et se dérouler sous la supervision d’un professeur de la Faculté des sciences de l’éducation. ULaval.ca : Renseignements et horaire ENP 3701 Projet étudiant II Ce cours individualisé permet de poursuivre et d’approfondir un projet pédagogique réalisé dans le cadre du cours Projet étudiant I, ou encore de mettre en œuvre un nouveau projet. Il peut s’agir d’un projet de stage d’enseignement au Québec, dans une autre province canadienne ou à l’étranger (en supplément des stages prévus dans le programme), d’une participation substantielle à un projet de recherche mené par un chercheur affilié à un établissement reconnu (à titre d’assistant de recherche, par exemple), d’une participation substantielle à un projet de développement pédagogique dans un milieu éducatif donné (un projet d’innovation en contexte scolaire, par exemple) ou tout autre projet jugé pertinent par la direction de programme. Le projet doit être approuvé par la direction de programme et se dérouler sous la supervision d’un professeur de la Faculté des sciences de l’éducation. ULaval.ca : Renseignements et horaire EPS 2309 Adoption de saines habitudes de vie Ce cours mise sur une approche expérientielle pour favoriser le développement de compétences liées à un mode de vie sain et actif. Il vise à habiliter l’étudiant à analyser ses habitudes alimentaires, d’activité physique et de gestion du stress; à planifier des stratégies et actions concrètes pour améliorer ces habitudes de vie; à mettre en place les changements souhaités; à évaluer sa démarche de changement, l’ampleur du changement et l’impact de celui-ci dans sa vie. Le cours permet également au futur professionnel d’améliorer ses compétences en matière de promotion de saines habitudes de vie. ULaval.ca : Renseignements et horaire Cours de langue seconde 3 cr. Cours de langue seconde 3 cr. Peut être offert à l'été Obtenir 3 crédits en suivant un cours de perfectionnement dans une deuxième langue. Tout dépendant de la langue choisie, un test de classement pourrait être requis par l'École des langues, pour déterminer le niveau du cours à suivre. Note : L'étudiant qui souhait participer au Profil international doit avoir atteint, dans au moins une langue étrangère, un niveau minimal fixé par le Bureau international. Pour plus de renseignements à ce sujet, veuillez consulter la direction du programme. Cours de langue seconde offerts par l'École des langues Mise à jour : Octobre 2023

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